Ara que estem a punt d’encetar el curs 23-24 m’agradaria recuperar aquesta notícia publicada al final del curs passat. No va ser de les notícies més importants i potser no la vau llegir.
No hem descobert la sopa d’all, ho sé. Per això no va ser cap dels titulars, però és important que ens ho recordin de tant en tant.
Les logopedes fa temps que ho expliquem; si l’infant creix envoltat de llenguatge, li serà més fàcil desenvolupar-lo, comprendre’l, expressar-se i si, potencialment, pot arribar a tenir alguna dificultat, aquest entorn lingüísticament afavoridor farà que la dificultat sigui menor.
Trobar-se amb estudis com el de la notícia, que ho demostren, ens fa continuar endavant amb més ganes i seguir donant les mateixes orientacions:
Us comparteixo un article que vaig escriure l’any 2012 que segueix sent vàlid: crec que en el món en el que vivim, envoltats de màquines, tecnologia i móns virtuals (que no vol dir que no ens ajudin, que també) hem de saber apagar els mòbils, les tauletes i trobar moments per tornar al joc, mirar-nos a la cara i buscar aquesta interacció que és tant important durant els primers anys de vida.
Les mestres que em trobo als meus cursos i assignatures sempre em diuen que cada vegada es troben més infants amb dificultats per parlar, tant a Infantil com a Primària.
La meva recomanació és treballar llenguatge oral des del naixement (si alguna d’elles em llegeix, ho sabrà, sempre recomano el mateix). No només en conversa lliure, també en jocs i altres activitats, tenint clar que l’objectiu és de llenguatge oral.
No podem esperar-nos a 4t de Primària i dir aquest alumne té dificultats per llegir. Aquí ja fem tard, fem molt tard!
Les alarmes ens han de saltar molt abans i hem de saber que si treballem llenguatge oral, aquestes dificultats en llenguatge escrit (lectoescriptura, comprensió lectora i expressió escrita) podrien no esdevenir o ser més lleus.
Llenguatge i pensament van lligats des d’un inici, si parlem bé, pensem bé. Sí, és una afirmació molt reduccionista, però és certa.
- Si l’infant no parla bé, quasi segur que tindrà dificultats en lectura i escriptura.
- Si l’infant no comprèn de forma oral, li serà molt més complicat entendre el món i els nous aprenentatges.
- Si l’infant no utilitza el vocabulari adequat o estructura malament les frases oralment, tindrà una expressió escrita que potser no arriba als mínims.
I podríem seguir fent afirmacions sobre la relació del llenguatge oral amb la resta d’aprenentatges que vindran després. Si no parlem bé, ens costarà aprendre. El llenguatge és la base dels aprenentatges escolars. Donem-li la importància que té des del primer moment i no ens oblidem MAI de treballar-lo, ni a Infantil, ni a Primària, ni a Secundària.
Així que posem més intenció en el llenguatge oral: no els tinguem sempre en silenci, aprofitem les estones de diàleg, no els tinguem de cap a la fitxa, aprofitem les seves interaccions lingüístiques,… sabent que podem incidir en fonètica i fonologia, o en morfosintaxi o en lèxic i semàntica o en l’ús del llenguatge.
Si en voleu saber més, poseu-vos en contacte amb mi clicant AQUÍ i us explicaré com us puc ajudar.
